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韩教授研究英语学习与脑科学关系欲革新教育方式名医汇

发布时间:2019-09-20 15:52:26 阅读: 来源:排污阀厂家

韩教授研究英语学习与脑科学关系 欲革新教育方式

高丽大学心理系的南基春教授表示,因为不恰当的英语教育导致课外辅导费用的激增,现在急需以脑科学基础的英语辅导法。

中国网12月2日讯 据韩国《朝鲜日报》网站12月1日报道,英语讲得很流利的人的大脑和因为努力学习而英语讲得好人的大脑相比是不同的。韩国人讲英语时的大脑和外国人讲英语时的大脑也是不同的。这是因为大脑兴奋的区域不同导致的。

高丽大学南基春教授(51岁,心理系)说,“学习语言的过程中大脑会发生变化。”大脑中有不同的区域负责听、说、读、写。如果某个领域接受了强化训练,那么与之相对应的大脑区域就会变得活跃。

南教授在5个月之前就开始了这项有趣的研究。研究的主题是“听力大脑项目”。此次研究以接受“帕尼克•斯为主的教育”(英文拼写和声音的规则性学习)的韩国人为研究对象,研究他们的大脑是如何发生变化的。这是一项为期3年的长期研究项目,获得了教育部3亿韩元的支持。

这次是以100名大学生为研究对象。第一年的研究对象是熟悉英语规则的大学生和不熟悉英语规则的大学生,看他们是如何处理英语规则的问题。第二年的研究对象是不熟悉英语规则的大学生,让这些学生接受3个月的英语规则培训,之后研究他们大脑发生怎样的变化。最后一年是对前两年的结果进行综合研究。

研究的前提是“韩国人只有读英语的大脑,没有听英语的大脑”。南基春教授解释说,“接受以阅读为主的英语教育的韩国人在说英语时处理阅读信息的脑梭状回(fusiform gyrus,位于视觉联合皮层中底面,是处理脸部记忆等视觉信息的领域)虽然变活跃了,但是处理听力信息和口语信息的领域并不怎么活跃。与之相反,英语为母语的外国人在讲英语时,负责处理听力信息、口语信息、阅读信息的领域都变得相当活跃。”

这项研究是以脑科学为基础的,为研究新的英语学习方法提供了线索。2005年《自然科学》杂志发布了今后25年内要解决的125个科学问题。语言学习也包括在内,此时的语言学习是以生物学为基础解释的。

南教授对控制语言理解的大脑领域有极深入的研究。但是对于和外国人交流以及翻译时选择双重语言时大脑是如何反应的问题没什么研究。

南教授从11月23日开始进行了主题为“韩国人的英语大脑”的全国巡回演讲,发表他的研究成果。从首尔开始,经过天安、大田、大邱、釜山、春川等城市,每次演讲的主题都会有所变化。23日演讲的主题是“学习英语的大脑”。此次演讲的对象不是学生,而是英文教材开发公司和教育方法研究者。

南基春教授说,“因为不恰当的英语教育导致课外辅导费用的激增。”在韩国,英语热不是刚刚兴起的。2012年韩国人花在英语辅导上面的钱就有19万亿韩元。同年,英语学校的数量大概有17000所,最近5年间一直保持20%左右的增长速度。尽管如此,韩国人的英语水平还是没有明显提高。最近世界最大的英语教育机构——瑞典的EF发布了60个国家的实用英语能力排名。韩国的排名为第24位,比日本高了2个位次,但是低于捷克,阿根廷。前三名被北欧国家包揽。第一位是瑞典,第二位是挪威,第三位是荷兰。EF认为韩国近6年来英语能力几乎没有提高,与之相反印度尼西亚、越南等国家随着经济实力的提高,英语能力也快速提高。

韩国人为什么学不好英语呢?是因为先天原因还是因为教育方法不当?南基春教授说,“和先天因素无关,所有人学习语言的能力是相同的。”他还认为韩国人说不好英语的原因是很复杂的,其中包括:学习时期——学的越晚,受母语的影响越大,越不容易学好英语;语言差异——英语是以重读音节为单位韩语是以音节为单位;教育方法——不是以听力学习为主而是以阅读学习为主,导致人们缺乏英文文字转换为声音的知识。

让我们逐个分析一下。首先是学习时期。南教授说,“学习的时间越晚就越难学好”。学的越晚受母语的影响越大,越不容易接受新的语言。其次,语言差异和教育方法也是因为受到母语的影响。他把这两个问题称为“母语的妨碍效果”。

那么什么时候开始学英语最好呢?南教授介绍了一个美国研究者的实验。实验对象是赴美的韩国儿童。第一组是3岁以前的儿童,第二组是3~7岁的儿童,第三组是7岁以上的儿童。实验结果表明,前两组的孩子学英语几乎没有困难,但是第三组的孩子就遇到了很大的困难。也就是说7岁之前开始学英语是效果最好的。

其次是语言差异。从语言学角度来看,韩语和英语差异很大。南教授说,“英语是以重读音节为单位的语言,而韩语是以音节为单位的语言。但是韩国人在听英语的时候总是以音节为单位来听。”比如说让韩国人听“mezbody”和 “mezabsent”找出“body”和“absent”。结果韩国人能轻松地找到“body”,但是却很难找到“absent”。因为“mezbody”音节的界限很清楚,而“mezabsent”音节的界限就很模糊。

第三,教育方法不当。因为韩国人接受的是以阅读为主的教育方式,所以当文字转换为声音的时候就不知道什么意思了。为了证明这一点他还做了很多关于脑的实验。

南基春教授最终追求的目标是“以脑科学为基础,制定适合自己的英语教育方式”。通过观察儿童的脑部照片,确定他是听力弱还是词汇量不足,根据结果制定适合孩子的,高效的英语学习方法。

全球英语能力国家排名

1 瑞典

2 挪威

3 荷兰

4 爱沙尼亚

5 丹麦

6 奥地利

7 芬兰

8 波兰

9 匈牙利

10 斯洛文尼亚

11 马来西亚

12 新加坡

13 比利时

14 德国

15 拉特拉维亚

16 瑞士

17 葡萄牙

18 西班牙

19 阿根廷

20 捷克

资料来源 : education - first(EF), 以60个国家为研究对象。(实习编译:献椿)

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